교육학이론 4

학교상담과 생활지도(심리검사, 심리검사정의, 심리검사목적, 심리검사유형, 심리검사의특성, 학교에서심리검사활용, 심리검사과정)

1. 심리검사 1) 심리검사의 정의와 목적 - 대표적인 행동표본을 심리학적 방식으로 측정하는 것 - 심리학적 측정은 표준화된 방식을 따름 - 심리검사는 체계적인 과정임 - 인간의 개인차를 비교하고 나아가 개인을 다각도로 이해하기 위한 과정 - 목적 : 개인의 심리적, 행동적 속성을 측정하여 개인에 대한 심층적인 이해를 얻고 개인 간 혹은 개인 내 비교를 하기 위한 것 - 문제해결모형의 5단계 : 내담자가 문제를 깨닫고 수용 -> 문제를 확인함 -> 여러 가지 방안을 만드는 단계 -> 의사결정 -> 검증 2) 심리검사의 유형 (1) 표준화검사와 비표준화검사 - 표준화 검사 : 검사의 제작에서부터 실시, 그리고 해석에 이르기까지 일정한 준거에 합당한 검사 - 비표준화 검사 : 전국적인 규준이 마련되지 않은 ..

학교상담과 생활지도 (집단지도집단상담, 집단지도와상담의미, 집단상담유형, 집단상담의역사, 집단상담원리, 집단지도 및 집단상담의 실제, 집단상담과정)

1. 집단지도와 집단상담 1) 의미 - 집단지도 : 학교에서 이루어지는 모든 활동 중에서 개인적인 지도 활동과 상대되는 의미의 집단지도, 집단적인 학습지도 부분을 제외한 영역의 집단지도, 집단상담보다 지적이고 과업 중심적이며 단기적이고 구조화된 교육, 훈련 중심의 집단적 생활지도 - 집단상담 : 한 사람의 카운슬러가 몇 명의 내담자를 상대로 각 내담자의 관심사, 대인관계, 사고 및 행동양식을 변화시키려는 노력 2) 집단상담의 유형 - 만남의 집단 : 자신과 타인 간의 좀 더 의미 있고 진정한 만남과 인격적 접촉을 통해 인간관계에 대하여 체험적으로 이해하고 통찰하며 인간의 실존을 자각하고 체험하는 것을 목적으로 운영되는 집단 - 가이던스 집단 : 구체적인 교육목표를 가지고 있으며 감정체험보다 강의, 교수 ..

학교상담과 생활지도 (성격과인간관계, 성격개념, 성격이론, 성격문제지도, 인간관계형성과정, 인간관계영역, 인간관계지도)

1. 성격 1) 성격의 개념 - 단일한 의미는 존재하지 않음 - 환경에 대한 개인의 적응을 특징 지우는 비교적 일관성 있고 독특한 행동양식과 사고양식 2) 성격이론 (1) 정신분석이론 - 프로이드의 정신분석이론 : 원초아, 자아, 초자아 (2) 특성이론 - 특성 : 한 개인과 다른 개인의 사고와 행동양식을 구별해 주는 특징을 나타냄 - Allport 와 Cattell의 이론이 대표적 (3) 학습이론 - 학습이론에서 성격 : 학습된 행동의 총합, 개인의 성격발달은 그가 강화를 받았던 경험, 즉 강화역사를 나타내는 것 (4) 인본주의 이론 - 의식에서의 주관적인 경험과 삶에서 의미 있는 선택을 하는 능력을 강조함 (5) 애착이론 - 부모-자녀 간의 상호작용이 자녀의 성격형성에 큰 영향을 미친다고 주장하는 이..

학교상담과 생활지도 (이론적 배경 1)

1. 종합적 학교상담과 생활지도의 이론 1) 학교상담과 생활지도의 내용영역 : 종합적 모델 (1) 학업발달 영역 - 효과적 학습기술 및 수험전략 학습 - 비판적 사고기술 개발 - 학업상의 강, 약점, 개인적 학습양식 등의 확인 - 교육적 의사결정에 필요한 기술 개발 - 집단활동 내 자신의 역할 이해 - 학급 내 책임감 있게 행동 - 학교 환경에 적응 (2) 진로발달 영역 - 개인적 특성, 흥미, 적정, 기능을 지각 - 직업세계의 다양성 인식 및 존중하는 태도 함양 - 학교생활 및 진로 선택 사이의 관계 이해 - 일에 대한 긍정적인 태도 (3) 인성, 사회성 발달 영역 - 자기인식 및 자기수용능력 개발 - 개인적 책임감 개발 - 효율적 대인관계 및 의사소통기술 개발 - 타인에 대한 이해와 존중의 태도 개발..